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美国的STEM教育具有明显的功利性,其研究动力是培养以制造产品并为市场服务的人,其最终目的是提高国家竞争力;教育以为社会发展服务为目的,一定有其功利性的一面,但不应忽略人的发展的一面,甚至应将人的发展置于核心位置。笔者认为,STEM教育在育人方面的内涵是将学习放在一定的情境中,让学生在制作产品(作品)的过程中,体会科学、技术、工程、数学之间,相互依赖、相互支撑、相互补充的意义,实现深层次学习和理解性学习;其外延是在活动中带给孩子自信,帮助孩子获得应对未来挑战的技能和信心,学会尊重他人并赢得他人的尊重,实现全面成长。这也是STEM教育与分科课程的本质区别。